Artikel 3, Absatz 1 des deutschen Grundgesetztes besagt: „Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich.“ Absatz 2 ergänzt „Männer und Frauen sind gleichberechtigt. Der Staat fördert die tatsächliche Durchsetzung der Gleichberechtigung von Frauen und Männern und wirkt auf die Beseitigung bestehender Nachteile hin.“ Absatz 3 legt folgendes fest: „Niemand darf wegen seines Geschlechtes, seiner ABSTAMMUNG, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und HERKUNFT, seines Glaubens, seiner religiösen oder politischen Anschauungen benachteiligt oder bevorzugt werden. Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden.“

Soviel also zur Theorie. Sicher, alle Mann recht getan, ist eine Gunst, die niemand kann. Und vieles wäre machbar für jeden - wenn er nur wollte. Gelegentlich gibt es aber auch Sonderfälle, in denen die Voraussetzungen geändert werden müssen, um eine annähernde Gerechtigkeit herbeizuführen. Und die liegen nun oft einfach in der Hand des Gesetzgebers.

In bildungspolitischer Hinsicht scheint diese Gleichheit innerhalb Deutschlands in vielerlei Hinsicht jedenfalls nicht gegeben. Die Hoheit obliegt den Ministerien in den einzelnen Bundesländern - und da sind die Regelungen gelegentlich haarsträubend unterschiedlich. Allein schon im Hinblick auf das Erlangen des Abiturs zum Beispiel scheiden sich die Geister erheblich. Zunächst ist die Schulform, welche dahin führt sehr umstritten. Darüber hinaus müssen manche Schüler acht Jahre, andere neun das Gymnasium besuchen. Es gibt in Deutschland kein einheitliches Abitur, was zur Folge hat, dass auch unterschiedlich schwere Aufgaben bewältigt werden müssen. Ein Nachteil, wenn man bedenkt, dass die Aufnahmebedingungen an den Universitäten und Hochschulen in den deutschen Bundesländern gleich sind und die Schwere der absolvierten Prüfung in keinster Weise gewürdigt wird. Was zählt ist die Abschlussnote. Besonders für die bayerischen Schüler, deren Verantwortliche stolz auf das schwerste Abitur in Deutschland verweisen, ein immenser Nachteil gegenüber anderen Abiturienten aus anderen Bundesländern.

Bildung! Erblich? 

Hat man das begehrte Papier dann endlich in der Tasche, sind noch längst nicht alle Differenzen beseitigt. Nachweislich hängt die Entscheidung, ob nach dem erfolgreichen Abschluss des Gymnasiums ein Studium absolviert wird, auch in der heutigen Zeit immer noch stark davon ab, ob der Absolvent aus einer Arbeiterfamilie stammt oder bereits Akademiker in der Familie hat.

Die Hochschul-Informations-System GmbH (HIS) fand heraus, dass die Kosten, die für ein Studium aufzubringen sind, insbesondere Studienberechtigte mit hochschulferner Herkunft vom Studieren abhalten. Obwohl nach einer Sozialstudie die seit 1982 stetig sinkende Zahl an studierenden Arbeiterkindern seit 2009 einen Aufstieg zu verzeichnen hat, kommen von 100 Kindern aus gehobenen Schichten 71 zum Studium, während es bei den anderen von 100 Kindern nur 24 sind. Niemand wird behaupten wollen, dass diese Kinder weniger begabt sind oder weniger Lust zum Studieren haben. Hier spielen viele Faktoren eine Rolle. In der Praxis entscheidet bei vielen Abiturienten/innen die soziale Herkunft darüber, ob eine Universität im Anschluss an das Abitur besucht wird. Sollte nicht jeder, der studieren möchte das auch können, unabhängig vom Einkommen der Eltern.

Studiengebühren sollten nun also die Qualität an den Universitäten und Hochschulen für die Studierenden verbessern. Jedenfalls für diejenigen, die sich nach dieser Maßnahme das noch leisten konnten. Dabei haben Forscher der Universität Hohenheim in ihrem Gebührenkomplex der Politik ein schlechtes Zeugnis ausgestellt. Die übereilt eingeführten Studiengebühren hätten nicht den erhofften Erfolg gezeigt und sind mittlerweile in einigen Ländern wieder abgeschafft worden. Nur zehn Prozent der Studierenden dort waren der Meinung, dass sich die Studienbedingungen seit der Abschaffung der Gebühren verschlechtert hätten. Was bedeutet, dass 90 Prozent die Ansicht vertreten, seit Einführung der Gebühren habe sich an der Qualität des Studiums nichts verbessert. Unsinnig also und nur noch ein weiterer Stein im Weg für die weniger finanziell abgesicherten Studenten. Während die Abschaffung in den meisten Ländern in den nächsten zwei Jahren vollzogen sein wird, halten Bayern und Niedersachsen weiter an den Gebühren fest.

Auch andere Gründe wie der Mangel an Beziehungen und Kontakten stehen den Arbeiterkindern bei der Wahl des Studienplatzes im Weg. Kritiker prangern diese Situation an. Es schadet dem gesamten Wirtschaftsstandort Deutschland, wenn begabte Jugendliche nicht den Weg in die Hochschule einschlagen. Gerade diesbezüglich sollte diese Gruppe im Hinblick auf das Studium sensibilisiert werden. Dass es sich keineswegs um ein Randthema handelt, beweisen diverse Initiativen, welche sich speziell mit dieser Thematik befassen.

Lobenswert ist z. B. der Vorstoß der Studien Stiftung Saar. Sie fördert zum Wintersemester 2011/2012 Studienanfänger aus Nicht-Akademiker-Familien. Das Förderprogramm soll die Aufstiegschancen für Arbeiterkinder verbessern. Christian Thomaser, Geschäftsführer der StudienStiftungSaar sieht darin eine Förderung der dringend benötigten Fachkräfte von morgen.

Die Internetseite Arbeitderkind.de möchte Schüler aus nicht-akademischen Herkunftsfamilien zur Aufnahme eines Studiums ermuntern. Das Projekt soll darüber hinaus darauf aufmerksam machen, welche spezifischen Hürden Arbeiterkindern den Weg an die Hochschulen und zum Studienabschluss erschweren, so Katja Urbatsch, von der der Name und auch die Idee stammen.

Erstmals in Deutschland tagte im Juli an der Universität Münster die Konferenz „Working Class“. Dort konnten sich Selbsthilfeorganisationen von studierenden Arbeiter/innen-Kindern vorstellen. Eine kritische Selbstorganisation dieser jungen Menschen sei dringend notwendig, betonte Tagungsleiter Andreas Kempfer.  

Ein Beitrag für ReiseTravel von Sabine Erl.

Unsere Redakteurin Sabine Erl zeichnet bei ReiseTravel für die Redaktion Lifestyle verantwortlich.

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